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martes, 24 de mayo de 2011

Teoría social de la personalidad


La teoría social de la personalidad basa sus propuestas en el aprendizaje que el sujeto lleva a cabo por observación, es decir; las personas desde la infancia empiezan a observar las conductas de otras personas y comienzan a imitarlas. Dicha imitación posee ciertos criterios para que pueda ser llevada a cabo.

Cabe aclarar que el principal representante de esta escuela es Albert Bandura quien se contrapone a la teoría conductista al decir que los seres humanos no son animales a quienes se le puede condicionar con facilidad.

E. Papalia & Wendkos (1998) mencionan:

Los seres humanos no son palomas confinadas en una jaula cuyos dos únicos estímulos son barras de diferentes colores. Nuestra conducta infinitamente más variada se desarrolla en ambientes extremadamente complejos. ¿Cómo aprendemos a hacer algo para que luego nos recompensen o castiguen por ello? De acuerdo con Bandura y otros teóricos del aprendizaje social, observamos en los demás ejecutando distintas conductas. Después los imitamos, si obtenemos recompensas por ello, seguiremos realizándolas. Cuando no conseguimos efectos positivos, abandonamos estas conductas (p. 521).

A pesar de la contradicción que se guarda con la teoría conductista, también se hace uso del término reforzamiento y el cual se presenta en el momento en que una persona ejecuta una conducta la cual es aceptable socialmente, pero, si dicha conducta es reproducida por otra persona como causa de la observación, se le habrá de llamar modelaje.

Bandura, Ross y Ross, Bandura y Walters (cit. en E. Papalia & Wendkos, 1998) argumentan que:

El proceso por el cual imitamos a otros, llamado “modelado”, aparentemente desempeña un importante papel en la manera en que los niños aprenden a ser agresivos o altruistas. Cuando los niños observan a alguien peleando con los demás, ya sea un adulto en la vida real o un adulto en una película o un personaje de los dibujos animados, tendrán mucha más tendencia a actuar de esa manera que si no ven ningún modelo o ven un modelo actuando de manera educada, gentil y amistosa. Además, existe más posibilidad de que imiten la conducta cuando ven que la persona en cuestión es recompensada por lo que ha hecho, que cuando observan que es castigado o que su conducta no genera consecuencias (p. 521).

Existen también otros términos que se emplean en la teoría social de la personalidad sin embargo serán tratados más adelante, basta decir que dichos términos también son compartidos con otra teoría denominada, teoría cognoscitiva.

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viernes, 20 de mayo de 2011

Feliz día del Psicólogo



Esta son las mañanitas que cantaba el rey David a los.... Psicólogos bien chin... te las cantamos a ti... Que le sople, que le sople...

Muy pero muy excelentes día mis estimados colegas, hijos de todo los dioses habidos y por haber, el día de hoy se conmemora un año más de tan ilustre y honorable profesión: la psicología (¿acaso hay otra?).


Y pues bueno; como no todo es chamba, este día los quiero invitar a que emitan sus comentarios y que inviten a sus colegas a visitar este blog, con la finalidad de poder hacer esta comunidad cada vez más grande.

Por ser día del psicólogo (profesionista loable por naturaleza) les dejo aquí algunas imágenes que contiene de todo un poco, y pues a ver si alguien ya se va armando la fiesta ¿no? ya es justo.

Pues aquí desde mi escritorio me quedaré esperando las invitaciones personalizadas (sólo con la intención de recordar los viejos tiempos en la carrera) a cualquier evento donde haya bebidas "energéticas".







Saludos y no dejen de preparase día tras día

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miércoles, 18 de mayo de 2011

La educación maternal y preescolar

El ingreso a los planteles preescolares representa un cambio significativo para el niño debido a que sale del contexto familiar para insertarse en un ambiente totalmente desconocido. Este cambio, lleva al infante a buscar un equilibrio constante entre ambos contextos, ahora, tiene que aprender a respetar a su compañeritos de clase y a acatar las normas establecidas al interior del espacio educativo.

De hecho, tanto padres de familia como maestros deben aprender a desarrollar estrategias educativas que retroalimenten y favorezcan el desarrollo del niño al interior de ambos ámbitos. Por un lado (en casa), el niño ha de aprender a respetar reglas y seguir indicaciones, por otra parte (al interior de la escuela) el niño desarrollará habilidades y valores como la solidaridad, el apego a normas y el respeto a sus congéneres.

Esta dualidad de elementos educativos debe fortalecer, favorecer y desarrollar los componentes esenciales de todo individuo: lo biológico, lo psicológico y lo social. Para lograr lo anterior los educadores se han trazado una serie de objetivos, dichos objetivos se mencionan a continuación y son proporcionados por Zapata (2004):

  1. 1. Promover el desarrollo integral y armónico de la personalidad del niño preescolar.
  2. 2. Estimular el desarrollo psicomotriz mediante actividades que permitan satisfacer las necesidades físicas para obtener una vida sana y feliz.
  3. 3. Favorecer el desarrollo intelectual con actividades que estimulen el desarrollo del pensamiento infantil, que permitan la comprensión de la realidad y que fomenten la capacidad creadora propia de los niños de esta edad.
  4. 4. Satisfacer el desarrollo afectivo y emocional, y colaborar en el proceso de socialización, generando un clima escolar de afecto, reconocimiento, seguridad, autonomía e independencia, e introducir a los niños en actividades grupales que les permitan aprender a interactuar y a convertirse en miembro cooperativos de los grupos.
  5. 5. Estimular la libre expresión infantil en el juego, el dibujo, el lenguaje y el movimiento.
  6. 6. Sensibilizar estrictamente por medio de actividades musicales, literarias, plásticas y cinéticas adecuadas.
  7. 7. Cultivar la capacidad de asombro, investigación y experimentación en el conocimiento de la naturaleza, el medio social y la cultura humana.
  8. 8. Integrar en la acción educativa a la familia del niño y a su comunidad (p. 14).

En conjunto estos objetivos permitirán al niño obtener nuevas experiencias y conocer el mundo que le rodea a través de diversos medios.

En artículos posteriores estaremos exponiendo actividades que ayudarán a alcanzar estos objetivos mediante diversas actividades recreativas. Para obtener mayor información se sugiere leer el libro citado con anterioridad y cuya bibliografía se presenta a continuación.

Zapata, Oscar. (2004). La psicomotricidad y el niño, etapa materna y preescolar. México: Trillas.

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lunes, 16 de mayo de 2011

Psicología Clínica (áreas de la psicología)

Es de conocimiento popular que la psicología solo se encarga de proporcionar psicoterapia, incluso hay quienes se atreven a asegurar que los psicólogos tienen el deber y obligación de psicoanalizar ante el primer asomo de conducta, o incluso, se le exige que lleve a cabo una valoración de la personalidad en tan solo minutos, nada más falso que tales aseveraciones.

Es necesario que se conozca (especialmente aquellos que se adentran o desean iniciarse en el estudio de la psicología) que esta ciencia no se encarga solo de elaborar sesiones psicoanalíticas, sino que también es la encargada de llevar a cabo otros estudios en diversas áreas del conocimiento humano, por tanto, la psicología se divide en diversas áreas, así.

Para derrumbar tales mitos es necesario educar a la población en lo referente a las áreas de la psicología. Se entiende como áreas de la psicología a los diversos campos en los que esta disciplina puede insertarse y aplicarse mediante estudios e intervenciones.

Existen principalmente cuatro áreas básicas: psicología clínica, psicología educativa, psicología laboral y psicología social. En el presente post (artículo) nos encargaremos únicamente de la psicología clínica, por lo que este será la primera parte de cuatro artículos.

Se reconoce que uno de los campos o grandes áreas de la psicología es la psicología clínica, ésta es la encargada del tratamiento de problemas de carácter psíquico y conductual.

La psicología clínica es el área de la psicología que se ocupa de los procesos de salud y enfermedad. Entiende la salud holísticamente, tratando de superar la dicotomía existente entre la salud física y la salud psicológica, es decir, entiende la salud como un todo biopsicosocial (Feldman, R., 1998, p. 7).

La especialidad de psicología clínica se puede definir como una rama de la psicología que investiga y aplica los principios de la psicología a la situación única y exclusiva del paciente, para reducir sus tensiones y ayudarlos a funcionar en forma eficaz y con mayor sentido (Goldenberg, 1973, p. 1 cit. en Bernstein 1988, p.5).

En resumen se puede decir que la psicología clínica se ocupa esencialmente de los problemas emocionales, empleando diferentes técnicas y aplicando los principios de la psicología del individuo, con el fin de reducir sus tensiones para que pueda lograr una mayor adaptación a la realidad.

Si bien es cierto que el psicólogo “psicoanaliza”, sólo lo puede hacer en primer lugar, teniendo una especialidad en psicología clínica y, en segundo lugar, que dicha especialidad se encuentre enfocada en la teoría psicoanalítica, de esta forma el cliente tendrá la certeza de que el profesional que lo atiende estará capacitado y especializado en dicha área.

Si presentas alguna duda o comentario favor de expresarlo en los campos diseñados para ello y que se encuentran ubicados en la parte inferior del presente artículo.

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domingo, 15 de mayo de 2011

Teoría conductista de la personlidad

En contraste con la teoría psicoanalítica, la cual se encarga de estudiar los procesos metales inconscientes, surge la teoría conductista, dicha teoría se encarga de estudiar las conductas humanas, puesto que los conductistas proferían que los procesos mentales no eran observables y por tanto carecían de validez científica, así mismo, argumentaban que era importante llevar a la psicología hacia un paso más adelante mediante la medición y control de la conducta, la cual, si era observable, se podía medir y cuantificar.

P. Schultz & Ellen (2002) mencionan que en las primeras decádas del siglo XX, el psicólogo estadunidense Jhon B. Watson argüía que si la psicología habría de ser una ciencia, tenía que concentrarse sólo en los aspectos tangibles de la naturaleza humana, los que podían verse, escucharse, registrarse y medirse.

P. Schultz & Ellen (2002) hacen una distinción básica que se explica a continuación; el conductismo se encarga del estudio de la conducta observable y no (a diferencia del psicoanálisis) de los procesos mentales, es decir; el psicólogo conductista habrá de medir, observar y cuantificar los comportamientos humanos.

Watson (ci. en P. Schultz & Ellen, 2002) argumenta que la consciencia no era algo que pudiera verse o experimentarse. Por tanto, la conciencia, al igual que el concepto filosófico del alma, carece de sentido para la ciencia (p. 6).

Es importante mencionar que el conductismo transforma la forma de ver al ser humano, puesto que lo reduce a una serie de funciones producto de las respuestas que éste tiene ante los diversos estímulos que le proporciona el medio en el que se desenvuelve.

Esta visón para algunos es considerada como mecanicista y carente de un humanismo, por lo que no ve al ser humano como un ser con capacidad de pensar y sentir.

P. Schultz & Ellen (2002) destacan que el conductismo ofrece una visión mecanicista del ser humano como una máquina bien aceitada que responde de manera automática a los estímulos externos (p. 6).

En un sentido estricto se puede decTeoría conductista de la personalidad

En contraste con la teoría psicoanalítica, la cual se encarga de estudiar los procesos metales inconscientes, surge la teoría conductista, dicha teoría se encarga de estudiar las conductas humanas, puesto que los conductistas proferían que los procesos mentales no eran observables y por tanto carecían de validez científica, así mismo, argumentaban que era importante llevar a la psicología hacia un paso más adelante mediante la medición y control de la conducta, la cual, si era observable, se podía medir y cuantificar.

P. Schultz & Ellen (2002) mencionan que en las primeras decádas del siglo XX, el psicólogo estadunidense Jhon B. Watson argüía que si la psicología habría de ser una ciencia, tenía que concentrarse sólo en los aspectos tangibles de la naturaleza humana, los que podían verse, escucharse, registrarse y medirse.

P. Schultz & Ellen (2002) hacen una distinción básica que se explica a continuación; el conductismo se encarga del estudio de la conducta observable y no (a diferencia del psicoanálisis) de los procesos mentales, es decir; el psicólogo conductista habrá de medir, observar y cuantificar los comportamientos humanos.

Watson (ci. en P. Schultz & Ellen, 2002) argumenta que la consciencia no era algo que pudiera verse o experimentarse. Por tanto, la conciencia, al igual que el concepto filosófico del alma, carece de sentido para la ciencia (p. 6).

Es importante mencionar que el conductismo transforma la forma de ver al ser humano, puesto que lo reduce a una serie de funciones producto de las respuestas que éste tiene ante los diversos estímulos que le proporciona el medio en el que se desenvuelve.

Esta visón para algunos es considerada como mecanicista y carente de un humanismo, por lo que no ve al ser humano como un ser con capacidad de pensar y sentir.

P. Schultz & Ellen (2002) destacan que el conductismo ofrece una visión mecanicista del ser humano como una máquina bien aceitada que responde de manera automática a los estímulos externos (p. 6).

En un sentido estricto se puede decir que todos estos aportes han hecho de la psicología una disciplina con elementos netamente objetivos y, aunque carentes de un sentido humanista, se ha logrado obtener una conclusión acerca de ello: la personalidad es el total de respuestas de un organismo que son producidas como consecuencia de los reforzamientos particulares que se han tenido a lo largo de la existencia.

Es propio recordar a los lectores que para abordar a profundidad una teoría es necesario más que un solo artículo, por lo que cada post (artículo de blog) contiene sólo la información básica, sin embargo, si presentan algunas dudas ustedes pueden aclararlas preguntando directamente en los campos diseñados para emitir comentarios. Un saludo muy especial a todos los lectores y colegas.ir que todos estos aportes han hecho de la psicología una disciplina con elementos netamente objetivos y, aunque carentes de un sentido humanista, se ha logrado obtener una conclusión acerca de ello: la personalidad es el total de respuestas de un organismo que son producidas como consecuencia de los reforzamientos particulares que se han tenido a lo largo de la existencia.

Un saludo muy especial a todos los lectores y colegas.

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Teoría psicodinámica de la psicología (estadios del desarrollo)


Hablar de teorías en psicología invita a desarrollar un diálogo en el que intervienen diversos elementos, diversas opiniones y diferentes posturas. En el presente artículo hablaremos únicamente de la postura psicoanalítica así como de su principal exponente: el Médico vienés Sigmund Freud.

Es importante aclarar que en artículos posteriores estaremos posteando información acerca de otras teorías así como de los principales representantes de cada una de estas.

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La teoría psicoanalítica de la personalidad surge en los albores del siglo XX y debe su existencia al médico vienés llamado Sigmund Freud quien acuñó el término de psicoanálisis para referirse al estudio de los procesos inconscientes que se presentan en el individuo.
Freud explicaba los aspectos evolutivos del ser humano a través de la propuesta de estadios del desarrollo donde menciona que la mente humana y sus actividades están en función de la edad o estadio por el cual transita un sujeto. Dichos estadios de desarrollo van desde el nacimiento hasta el momento de la muerte y son precisamente estos los que determinan la personalidad.
Polaino, Cabanyes & del Pozo (2003) explican de la siguiente forma las etapas del desarrollo citadas en el párrafo anterior:
  1. Etapa oral: es la fase en la que el niño satisfaría sus impulsos a través de la boca, donde el autor residencia la fuente del placer, esta etapa abarca los primeros 18 meses de vida (p. 183).
  2. Etapa anal: segunda fase de la evolución libidinal, que puede situarse aproximadamente entre dos y cuatro años; se caracteriza por una organización de la libido bajo la primacía de la zona erógena anal; la relación de objeto está impregnada de significaciones ligadas a la función de defecación (expulsión-retención) y al valor simbólico de las heces. Según la teoría de Freud, la incapacidad de resolver los conflictos que se presentan durante esta etapa pueden causar una fijación retentiva anal o expulsivo anal. (op. Cit. p. 184).
  3. Etapa fálica: se extiende desde los tres hasta los 5 años de la vida y consiste, según Freud, en el interés y atracción que el niño experimenta por sus genitales, cuya estimulación deviene en una fuente de gratificación. Freud atribuye al niño sentimientos de hostilidad hacia el progenitor del mismo sexo, una ves que se siente atraído por el padre del sexo opuesto, situación que genera un conflicto denominado por él como complejo de Edipo (op. Cit. p. 185).
  4. Etapa de latencia: que se extiende desde los 5 hasta los 7 años, esta etapa se caracteriza por las comisiones que por los aconteceres que en ella emergen. De acuerdo con Freud, en esta etapa, el impulso sexual del niño disminuye y se ausenta en sus manifestaciones comportamentales, al mismo tiempo que su proceso evolutivo se detiene, mientras se extingue buena parte de lo que aprendió en etapas anteriores. Es decir, lo característico de esta etapa es el reposo y la amnesia (op. Cit. p. 185).
  5. Etapa genital: esta última etapa es donde se finaliza, organiza e integra el comportamiento sexual. Esta etaoa es casi irrelevante en la teoría psicoanalítica, a pesar de que en la realidad (en plena adolescencia) suceda exactamente lo contrario, tal y compone de manifiesto la investigación empírica acerca de la sexualidad (op. cit. p. 185).
Otros aspecto importante que se rescata es sin duda alguna el hecho de que los diferentes tipos de personalidad se construyen conforme a estos estadios evolutivos. Por ello, se deben tener muy en cuenta las formas en que se habrá de educar desde la infancia, ya que esto permitirá desarrollar una adecuada conducta.

Hace falta más que un apartado para poder definir la teoría psicoanalítica de la personalidad, empero, las cuestiones aquí abordadas se muestran entre las más sobresalientes de esta teoría, algunos otros teóricos, al seguir los pasos freudianos, han realizado aportes que profundizan aún más en ciertos aspectos de la personalidad. Se recomienda a lector que desee profundizar en el psicoanálisis teórico revise la bibliografía tratada en el presente apartado.

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Las ventajas “divinas” de ser psicólogos

Murió un Psicólogo y se fue a las puertas del Cielo. (Sabido es que los Psicologos por su ser y hacer siempre van al cielo). San Pedro buscó en su archivo, pero últimamente andaba un poco desorganizado y no lo encontró en el montón de papeles, así que le dijo: "Lo lamento, no estás en listas...".

De modo que el Psicólogo se fue a la puerta del infierno, donde rápidamente le dieron albergue y alojamiento.

Poco tiempo pasó y el Psicólogo se cansó de padecer las miserias del infierno, así que se puso a diseñar un proyecto y un plan anual de trabajo, organizó un órgano colegiado, una asociación de ayuda al prójimo, el comité de participación social, talleres de control de impulsos, autoestima , inteligencia emocional, áreas de atención para catarsis, terapias, valoración de las inteligencias múltiples y... manos a la obra: a realizar mejoras, los diablillos y los otros seres del infierno empezaron a sentirse valorados, escuchados, empezaron a comunicarse mejor y trabajar en equipo.

Con el paso del tiempo, ya tenían Certificaciones del IPEBA, TODOS LOS ISSOS ETC, ETC, en varias áreas: Infierno libre de humo, aire acondicionado, inodoros automáticos, escaleras eléctricas, centro de computo, techado en el patio, recuperación de cuotas atrasadas, círculos de APOYO, grupos de alfabetización, todo tipo de becas, festivales, movilización por la comprensión lectora, LSS, ECE, PELA, PESEM, MUNICIPALIZACIÓN, etc. etc. etc.

Brindaba asesoría y acompañamiento a los que recién habían llegado, era un coaching efectivo, monitoreaba y supervisaba permanentemente, manejaba todas las teorías de E-A. Se convirtió en un líder.

Así aquel Psicólogo se convirtió en la adquisición más rentable, en millones de años, para el infierno...

Un día Dios llamó al Diablo por teléfono y con tono de sospecha le preguntó:

-"¿Y qué... cómo están por allá en el infierno?"
-¡¡Estamos a toda madre!!- contestó el diablo....

"Estamos certificados como libres de humo, ya tenemos aire acondicionado, inodoros con drenaje mediante sensor infrarrojo, escaleras eléctricas con control automático de carga, equipos electrónicos para controlar el ahorro de energía, internet inalámbrico, festivales, desfiles, etc. ¡¡¡Y hasta recuperé cuotas atrasadas!!!

Apunta por favor mi dirección de email : eldiablofeliz@infierno.com... por si algo se te ofrece".

Dios preguntó entonces:

-¿Qué acaso tienen un Psicólogo por allí?
El diablo contestó..... iSiiiiiiiiiiiii!

DIOS DIJO:

-"¡Esto es un ENORME y GARRAFAL error! Nunca debió haber llegado ahí un Psicólogo! los Psicólogos siempre van al cielo, eso está escrito y resuelto para todos los casos.
¡Me lo mandas inmediatamente!"

-"¡Ni loco! -Dijo el diablo-. Me gusta tener un Psicólogo de planta en esta organización... Y me voy a quedar con él eternamente."

-"Mándamelo o...... ¡¡TE DEMANDARÉ!!..."

Y el Diablo, con la vista nublada por la tremenda carcajada que soltó, le contestó a Dios:
-"¿Ah Sí?? ... y por curiosidad...

¡¡¡¿DE DÓNDE VAS A SACAR UN ABOGADO? ¡Si todos están aquí!!!"

Moraleja......................
Hay que entender a los psicólogos; amarlos, bendecirlos y darle gracias a dios por haberlos creado!!

Un Psicólogo no ve el mundo; lo transforma.

No es que se crea un GIGANTE, ES QUE LO ES!!!

¡¡¡Y QUE DIOS BENDIGA PLENAMENTE A QUIEN ESCRIBIÓ ESTO, YA QUE SÓLO UNA MENTE ILUMINADA POR DIOS PUDO HABERLO HECHO!!!
UN PSICÓLOGO... DE SEGURO...

ATENTAMENTE,
Otro psicólogo para todos los psicólogos
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¿Qué es la Psicología?


La psicología es una disciplina (para algunos científica para otros no) que se deriva (como muchas otras ciencias) de la filosofía primeramente y de la fisiología, ya en tiempo posteriores. Cabe aclarar que en un comienzo la psicología es entendida por sus raíces latinas como el estudio del alma.

De acuerdo con E. Papalia & Wendkos (1998) el término psicología proviene de las palabras griegas psyche (alma) y logos (estudio), y que revela que la definición, en sus orígenes, se refería al estudio del alma (más tarde, de la mente) (p. 4).

Ésta definición a ojos de la ciencia carece de validez por su connotación subjetiva (se sugiere a lo alumnos de nuevo ingreso investigar el término subjetivo con fines a tener una lectura de comprensión al 100% del presente artículo) y por tanto, era necesaria una revolución semántica del mismo término que permitiera empatar los criterios científicos con dicho término.

E. Papalia & Wendkos (1998) continúan argumentando que un estudio científico implica el uso de herramientas tales como: la observación, la descripción y la investigación experimental para reunir información y posteriormente organizarla (p. 4).

Lo anterior resalta que el alma no puede ser observable y, por tanto, no puede pertenecer a las cuestiones y criterios marcados por la ciencia.

Conforme el transcurrir de los años el término psicología se va modificando y se va incorporando a los criterios aceptados por la ciencia, es decir; se comienza a torna observable, medible y cuantificable y, de esta forma, permite desarrollar nuevas formas de estudio enfocadas al estudio de los procesos del pensamiento y como éstos se reflejan en la conducta.

De esta forma y con base en la definición proporcionada por el diccionario de pedagogía y psicología de Editorial Cultural (2006) la definición del término psicología refiere a la ciencia de la vida psíquica. Ciencia de la conducta y de los procesos mentales de las personas y animales (p. 265).

Por su parte, E. Papalia & Wendkos (1998) definen a la psicología como el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales (p. 4).

A grandes rasgos, e infiriendo con base en los términos anteriores, se puede decir que la psicología es una ciencia que ha pasado por grandes cambios que se desprenden de la filosofía y la fisiología puesto que está encargada de estudiar los fenómenos comportamentales así como los fenómenos psíquicos, los cuales, habrán de poder predecir la conducta misma.

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